安全意識屬意識的一種，是人所特有的一種對安全生產現實的高級心理反映形式，是人們在從事生產活動中對安全現實的認識。人的安全意識具有能動性質，它對生產活動、進行安全操作有調節(jié)作用；反過來，生產活動也影響著人的安全意識的形成。縱觀千百次非煤礦山安全事故的發(fā)生，除了少量無法預料的自然災害外，更多的事故則是因為人的違章行為導致的。當前社會生活節(jié)奏加快，人們的生活方式豐富多彩，非煤礦山職工受各種新思維、新觀念、新矛盾、新問題的沖擊，往往處在憂慮、迷茫、波動的不穩(wěn)定狀態(tài)，給安全工作帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。因此，創(chuàng)新煤礦職工安全思想教育方式，提高其安全意識，更大程度提高職工的安全素質顯得越來越有必要。那么怎樣才能行之有效的提升非煤礦山職工的安全意識呢？筆者認為應該從以下五個方面入手。
一、嚴把四道“關口”
首先要把好新工人入礦關，要在新工人錄用前對招收對象進行年齡、學歷、體檢、文化摸底考試，最后進行錄用答辯，凡達不到入礦標準的一律不準錄用，既解決了職工綜合素質低的問題，又體現了招收員工公開、公平、公正的原則。其次是要對被錄用新員工進行嚴格的脫產培訓，授課方式分專業(yè)、專題上課，由礦安監(jiān)處出題考試，考試不及格一律退回。再就是把好進區(qū)隊關，新工人進入區(qū)隊時要對其進行面試和崗位應知應會考試，考試合格者留用，不合格者退回人力資源部。最后是師徒合同關，新工人必須簽訂師徒合同，在有經驗的老工人帶領下，工作滿規(guī)定期限經考試合格后方可獨立工作，未簽合同者一律不準下井，對師傅的資格審查由安監(jiān)處負責。通過嚴把四道“關口”提高新工人素質。
二、狠抓教育培訓
（一）非煤礦山由于井下條件復雜、惡劣，不可意料的安全隱患時有發(fā)生，這就要求從事井下工作的職工有較強的安全意識和較高的安全操作技能。提升職工素質，教育培訓是關鍵，培訓不能“一鍋煮”，要結合職工實際采取分層次、分工種、分級別的業(yè)務知識培訓。分層次即要注意職工的文化程度和技術知識掌握程度，將職工的文化程度和技術程度分為好、中、差三類，根據人員類別講解的內容和方法也應有所不同，對好的一類職工要多講理論，差的一類要多講操作，且要結合實物進行講解。分工種培訓即指對各工種進行分別培訓，培訓要有專業(yè)特色，即使一個工種也要考慮是初次培訓還是復訓，做到培訓了就能用得上。分級別培訓指根據職工的技術水平進行培訓，如：技工、技師、中級技工、高級技工等，對這些人的培訓也不能混合培訓，要有層次、有針對性、有重點、有實效性。
（二）采取系列措施加強安全意識教育，營造安全氛圍。要抓住重大活動日廣泛開展安全宣傳教育活動，在職工群眾中形成一種大安全觀，讓安全意識在每一個職工群眾思想中根深蒂固。區(qū)隊和班組要利用班前會、學習會、安全分析會等會議宣傳安全意識，講清安全與生產、安全與效益、安全與發(fā)展、安全與家庭幸福的關系，讓職工感覺到安全是光榮的，違章是可恥的，這樣職工的安全意識和安全責任心就會更強。
三、開展警示教育
（一）要勤于運用歷年來發(fā)生的安全事故教育職工。多編制一些類似于《安全小故事匯編》、《安全文化手冊》、《警鐘365》等安全事例方面的書籍發(fā)放到職工手中，促使他們通過那些觸目驚心的事例自覺繃緊“安全弦”。也可以將事故制作為漫畫，張貼在安全事故宣教室的墻上，讓職工家屬、新工人、“三違”人員、受傷人員等進行觀看，接受警示教育。
（二）利用身邊的事故教育職工。要發(fā)動區(qū)隊利用各種學習時間對職工進行事故案例教育，請職工上臺講安全故事、分析安全案例，總結身邊或自己發(fā)生的安全事故教訓?；蚴亲屵`章者現身說法教育職工，通過講述違章給自己帶來的苦果使聽眾感同身受，起到警示作用。也可以請部分職工到安全事故現場進行觀看，通過現場分析讓職工明白以后怎樣預防類似事故發(fā)生，這樣的警示教育更能震撼職工心靈。
四、抓互動學習
（一）要抓好現場安全操作互助。建立現場安全操作互助制度，在安全生產現場，管理人員不能只做監(jiān)工，更要做安全技術知識“傳、幫、帶”的幫工，要主動詢問職工（尤其是新工人）工作情況，與他們一起探討工作中碰到的問題，幫助他們解決技術上的難題；要求盯班副職、班組長和安監(jiān)員要劃分區(qū)域，責任到人，每人要具體負責幾名職工，從現場問題到安全意識、業(yè)務知識，都要進行認真的輔導、幫助，促使職工快速提升業(yè)務能力，提高安全意識，減少甚至杜絕人為違章現象的發(fā)生。
（二）抓好區(qū)隊學習會上的互動學習。要求區(qū)隊定期召開學習會，會上要改變以往“填鴨式”的灌輸學習，多發(fā)揮職工的主觀能動性，讓職工多動手、動口、動腦，適當的時候可以請班組長來組織一些安全學習，讓職工上臺組織學習一些安全知識。每一次學習要有針對性，可以一次一個主題，也可以開展一些安全大討論活動，讓職工動腦、動口、入心，使職工成為安全思想教育的主人，從而實現“要我安全”到“我要安全”的轉變。
五、利用親情感化
（一）推出安全處罰“模擬法庭”制，對職工進行“法庭”式教育。“模擬法庭”制即：一是讓安監(jiān)員敘述“三違”人員違章經過及違章后的認識態(tài)度，介紹違章行為的性質和危害性，對“三違”人員進行現場安全思想幫教；二是安監(jiān)處要組織學習相關的安全規(guī)章制度，提出違章處罰意見；三是工會組織對違章處罰的金額提出意見和建議；四是“三違”人員所在區(qū)隊負責人要針對違章行為、違章處理、思想認識進行發(fā)言；五是“三違”人員要從思想上剖析違章的根源，闡明對違章和違章處罰的認識態(tài)度，并可對不合理違章處罰進行申辯；六是同班組職工或區(qū)隊安全意識差的職工也可以參與旁聽，接受安全意識教育。這樣的人性化處罰不但體現了管理的民主化，而且會讓職工心悅誠服，還給“三違”人員上了一堂深動的安全教育課，其效果是會很好。
（二）深層次地調查違章人員的思想根源。職工違章后，管理人員不能只對其進行嚴厲的處罰和不休的責備，還要查明職工違章或受傷的思想根源，有針對性地給職工提出幫教意見?？梢岳霉び鄷r間到職工家中進行家訪，了解職工的家庭情況，結合職工的家庭背景給其家屬做好安全思想教育工作，讓職工家屬利用“枕邊風”、“父母情”及“子女愿”等形式對職工進行安全思想教育。
當然，有效提升煤礦職工安全意識的方法還有很多，如：先進激勵法、自我反省法等等，在此就不再一一列舉。總之，安全意識方式教育要靈活多變，要貼近職工實際，要親情化、人性化，真正將安全意識教育做到職工的心里去，切實使職工實現“要我安全”到“我要安全”進而到“我會安全”的根本性轉變。
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